怎样学好数学的是十三种好习惯
方法
1、认真“听”的习惯 。
为了教和学的同步 ，教师应要求学生在课堂上集中思想 ，专心听老师讲课，认真听同学发言 ，抓住重点 、难点 、疑点听 ，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记 。
2 、积极“想 ”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题 ，使自己始终置身于教学活动之中 ，这是提高学习质量和效率的重要保证 。学生思考 、回答问题一般要求达到：有根据、有条理 、符合逻辑 。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想 、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审 ”的习惯 。
审题能力是学生多种能力的综合表现 。教师应要求学生仔细阅读教材内容 ，学会抓住字眼 ，正确理解内容，对提示语 、旁注 、公式、法则 、定律 、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨 ，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练 ，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4 、独立“做 ”的习惯 。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本 、最经常的独立学习实践活动 ，还是反映学生学习情况的主要方式 。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法 ，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量 、按时 、书写工整完成，并能作到方法最佳 ，有错就改。
5、善于“问 ”的习惯 。
俗话说：“好问的孩子必成大器” 。教师应积极鼓励学生质疑问难 ，带着知识疑点问老师 、问同学 、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题 ，大胆、主动地与他人交流 ，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6 、勇于“辩 ”的习惯 。
讨论和争辩是思维最好的媒介 ，它可以形成师生之间 、同学之间多渠道、广泛的信息交流 。让学生在争辩中表现自我 、互相启迪 、交流所得、增长才干 ，最终统一对真知的认同。
7 、力求“断 ”的习惯 。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识 。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限 ，乐于和善于发现新问题 ，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题 ，能创造性地操作或制作学具与模型。
8 、提早“学”的习惯 。
从小学生认识规律看 ，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课 、作业 、复习四个基本环节 。其中 ，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点 、发现疑难 ，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权 ，使听课具有针对性。随着年级的升高 、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯 。
培养学生检查的能力和习惯 ，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求 。练习后 ，学生一般应从“是否符合题意 ，计算是否合理、灵活 、正确，应用题 、几何题的解答方法是否科学 ”等几个方面反复检查验算。
10、客观“评 ”的习惯 。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现 ，本身就是一种高水平的学习 。只有客观地评价自己 、评价他人 ，才能评出自信，评出不足 ，从而达到正视自我 、不断反思、追求进步的目的 ，逐步形成辩证唯物主义认识观。
11 、经常“动”的习惯 。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性 ，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学 ，加强实践能力的培养 。在教学中，教师应强调学生手脑并用 ，以动促思 ，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12 、有心“集 ”的习惯 。
学生在学习活动中犯错并不可怕 ，可怕的是同一问题多次犯错 。为避免同一错误经常犯 ，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案 ，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起 ，反复警示自己，值得提倡。
13、灵活“用 ”的习惯 。
学习的目的在于应用 ，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用 ，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力 ，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的 。
希望我的回答能帮助你 ，祝你学习进步！
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