有趣的发现假期的时候，我玩得正开心的时候 ，一只苍蝇飞来停在我的手臂上 ，弄得我很痒，把我的心情变得非常恼怒。 我忍了一下 ，发现这只苍蝇并没有咬我 ，而是自己把脚相互蹭来蹭去。我觉得很奇怪，就没有把它赶走 ，小心翼翼的认真的观察起来 ，不一会儿，就没有蹭脚了 ，并迅速的飞走了 。 我非常想知道答案 ，马上跑回家查阅资料——《十万个为什么》，原来苍蝇的味觉器官不长在头上 ，而是长在脚上 。当苍蝇飞到食物上 ，得先用脚上的味觉器官去品一品味道，然后用嘴去吃。苍蝇喜欢到处乱飞，这样一来 ，它脚上就会黏满各种食物 ，即不利于飞行，又不利于它品尝东西 ，所以苍蝇把脚相互蹭来蹭去 。 我还发现苍蝇去过的地方很脏 ，最好不让苍蝇到你的身上，要不就会生病 ，飞到食物上 ，要洗干净才能吃，我马上跑去把我的手臂洗得干干净净 。
二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计
书香伴我一生
我第一次接触到书是我6岁的那一年。以前我爷爷家很穷 ，爸爸初中还没毕业就到外面打工去了 ，家里根本找不到一点书的影子 。直到我6岁那年，爸爸从一个遥远的地方给我捎来了一本书 ，叫《十万个为什么》 ，由于那时还不认识字，所以根本不知道书里写了些什么，但我还是“读”得津津有味 ，书被我翻了一遍又一遍 。有一次 ，当我又一次拿起那本书“读 ”的时候，发现有几页竟然被黏住的 ，我小心翼翼地撕开了黏住的那几页 ，用手把那几页擦了又擦，怕下次那几页再次被黏住。就这样一年的时光在我的“读 ”书声中过去了 。
第二年 ， 我跟随爸爸来到了浦江 ，在这儿也上了学 。上学之后，随着老师教导 ，我认识的字越来越多了 ，我也读懂爸爸给我的那本书了。每次放学回家，我一写完作业便会情不自禁拿起那本书如饥似渴地读起来 ，常常忘了吃饭……
现在 ，我都已经四年级了，读过的书也有很多了，但书对我来说 ，还是那么神圣 。书 ，犹如鲜艳的草莓、美味的巧克力 、可口的糖果一样吸引着我，让我迷恋于其中 。每次我看完一本书时 ，就仿佛我的精神 、灵魂受到了洗礼那样。
短暂的生命 ，充实的活过，不求天长地久的拥有 ，只想得到一瞬间的感动。不论结局是永恒或是幻灭 ，我希望，那浓郁的书香能伴我一生……
二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计1
教学目标
知识与能力：正确、流利 、有感情的朗读诗歌 ，背诵诗歌；理解课文内容 ，学习一些辨别方向的方法 。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和理解词语的基本方法 。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣 ，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点： 掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文 、背诵课文 。
教学难点： 讨论理解雪化得快的是南面还是北面 。
课程资源：1、CAI课件 、彩色。
2 、了解辨别方向的其他方法 。
教学过程：
一、 设疑导入 ，揭示课题
师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？
生1：找叔叔 、阿姨问路 。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙 。
生4：打出租车回家 。
师：你们的办法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路 ，到处荒芜人烟 ，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀？
生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星 。
生3：向日葵也能帮助找方向 。
师：大家说的这些都可以当作什么呢？
生：天然的指南针。
师：对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗？
生：想 。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》 。（板书课题）
师：上节课我们还认识了一些字词朋友 ，一起来再读一读吧。（多媒体出示字词 ，学生以开火车形式认读 。）
二 、 创设情境，自读自悟
1、当别人有困难时 ，你愿意帮助他们吗？（愿意）有一群小朋友到野外去踏青 ，本来是多么快乐的一件事呀 。可真没想到，三三两两结伴游玩时 ，这几组小朋友忘记时间 ，也找不到集合地点了。（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1 ，中午 ，太阳在南，树影 、人影在北 。图2，晚上 ，北极星高挂 。图3 ，阴雨天，大树枝叶一面稠密 ，一面稀疏。图4 ，沟渠里一面雪快化尽，另一面雪还很厚 。）他们多着急呀 ，你们能帮帮他们吗？（能）请大家仔细读读课文 ，看看你能帮哪一组小朋友指路 。
2 、学生自由读课文，寻找指路方法。可动笔在书上勾画 。
3小组内交流自己的好办法 。
三、 精读课文 ，朗读感悟
师：你们找到好办法了吗？（找到了）哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向？
（根据学生的选择 ，随机指导学生学习）
（一）学习第三小节。
1、生1：我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示课件，放大北极星图）我是根据图上的北极星辨别方向的 。因为北极星在天空的北方 ，找到了它 ，就找到了方向 。
生2：但是怎样才能找到北极星呢？
生3：听我爸爸说，要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子，勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了 。
2 、师：你们知道的可真多 。那就让我们来好好读读第三小节吧。（生自由读文）谁愿意站起来大声地读一读？（指名读）
生：我认为她读得很流利 。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些 ，因为北极星很亮 。
师：你说得太好了 ，能为大家读一读吗？（生读这一小节）同学们也来这样读读好吗？
3 、全体学生齐读第三小节。
4、填空练习：夜晚，有星星时 ，北极星高挂在（北）方 。
（二）学习第二小节 。
师：那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向？
1 、生1：我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。（出示课件 ，放大太阳图）因为中午的太阳在南方，树和人的影子就正好指着北方 。这样就可以找到方向了 。
生2：我也想到了这个办法 ，书中的第二小节就告诉我们了。
2 、师：那我们就同桌之间互相读一读 ，看谁读得好。（生同桌互读）
3、填空练习：（出示课件）中午，太阳高挂在（南）房 ，地上的影子正指着（北）方 。
（三）学习第四小节 。
师：两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢 。
1 、生：我来帮助看到大树的小朋友找方向 。（出示课件 ，放大大树图）大树的叶子就能指方向。树叶长得很密，很稠的一面是南方 ，因为阳光足；树叶长得稀的一面是北方 ，因为阳光少 。
2 、师：仔细看图，这位同学说得对不对？（对）书中哪一小节写了树？认真读一读，准备分男女生比赛读好吗？（好）
3、男女生比赛读课文 。互相评议。
4 、填空练习：（出示课件）阴雨天 ，树叶稠的`一面是（南）方 ，树叶稀的一面是（北）方 。
（四）学习第五小节 。
师：还剩一组小朋友需要帮助，快来帮忙！（生争先恐后举手）
1 、生：我来帮忙。当沟渠里有雪时 ，看看哪边化得快 ，哪边化得慢，就能找到南方和北方了 。
师：可是 ，雪化得快的那边是南方还是北方呢？小组讨论一下吧 。（生自由讨论）谁来说一说？
生1：我认为雪化得快的那边是南方 ，因为太阳在南边。（生七嘴八舌附和）
生2：你说的不对。看看图吧，这是沟渠里的雪 ，北面正好朝南 ，所以化得快；南面背着太阳，化得慢 。所以化得快的一面是北方 。
师：你们同意哪种的看法？（同意化得快的一面是北方。）看来 ，沟渠里的雪还真的很特别 。那我们就来好好读读吧！
2、学生自由读文 。齐读第五小节。
3 、填空练习：（出示课件）沟渠里的雪化得快的一面是（北）方 ，化得慢的一面是（南）方 。
四 、 课外延伸，拓展能力
1、师：这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向 。他们一定会感谢你们的。啊！我收到了信息，迷路的小朋友已经回来了 。（生欢呼）咦！请同学安静一下 ，发生了一点意外 ，有一组小朋友在回来的路上边走边玩，又迷失方向了（生瞪大了双眼）小鸽子带回来一张 ，（出示树桩年轮图）他们发现了大树桩 ，你们能想办法帮帮他们吗？
生：我能利用年轮来辨别方向 。年轮密的一面是北方，宽的一面是南方。
师：你是怎么知道的？
生：我是从书上查到的 。
师：看书真的能知道很多知识呀！相信这组小朋友一定不会再贪玩了 。他们会按照你的指点找到回来的路的。
2、师：同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢？（生思考 ，交流）
生1：大树上有年轮 ，年轮就能找方向。宽的一面是南方，窄的一面是北方 。
生2：要是碰上大树桩 ，年轮也能来帮忙 。密的一面是北方 ，疏的一面是南方。
师：你们真是写作小能手，我为你们自豪！（热烈掌声）你们还收集了那些天然指南针?
生1：向日葵早晨头朝东 ，中午朝南 ，晚上朝西 。
生2：可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南 。
生3：野蜂巢喜欢筑在树的南面。
生4：岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧 。
生5：我们北方房屋的门一般是向南开的 。
……
师：大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗？（好）
五 、朗读全文 ，尝试背诵
1 、有感情的朗读 。师：让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍吧 。（齐读、分组分小节读。）
2 、尝试背诵 。师：谁记住了这些好办法？能背诵给大家听吗？（生尝试背诵）
六 、总结全文 ，推荐好书
师：课文学完了，同学们都有什么收获呢？
生1：我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法 。
生2：我还学会了一些好词：沟渠、稠 、忠实的向导等。
师：那就快点把它们写进积累本中 ，看看谁最会用。孩子们 ，大自然是一本读不完的书 。只要你留心观察，多动脑筋 ，就会发现大自然中的许多奥秘 。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。希望大家从那里获取
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本文概览：有趣的发现假期的时候，我玩得正开心的时候，一只苍蝇飞来停在我的手臂上，弄得我很痒，把我的心情变得非常恼怒。 我忍了一下，发现这只苍蝇并没有咬我，而是自己把脚相互蹭来蹭去。我觉得...
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