网上有关“历史怎么学啊 ”话题很是火热，小编也是针对历史怎么学啊寻找了一些与之相关的一些信息进行分析  ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

 、心态前提：这是我老师对我说的一点
，我一直非常赞同 。即：如果你能能将课本的基础知识掌握 ，考试80%的分数你将能手到拿来

。正所谓“不积跬步 ，无以致千里
 ”

，，如果连“基础都不能掌握  ，难题偏题你就更不可能得分了”。这点是所有科目皆适用的 。

2
 、关於预习：我本人从来不预习的

，预习了反而会因为事先对内容有一定了解而在上课时难以集中精力，因为你将会觉得老师讲的课本上都有哇  ，讲得又慢不咙?的

，还不如不预习呢，至少在上课时还有新鲜感
。这也是人的心理特点  ，对於新鲜的东西将会有好奇感

，好奇将会使你的精力更集中，集中精力的大脑记忆东西的时候效果将会是很好的
。这点看各人  ，仅供参考 。

3、记忆的方法：我用的“形象记忆法
”
，或称作“图象记忆法”
，或者叫做“右脑记忆法
 ” 
。这点系统的理论可以参考日本七田真的“右脑学习
”系列
。其实也不一定非要有人教 ，因为每个人都会的 ，只是你不太意识到而已 。比如

，你为什麼至今还能记得哪个同学？你肯定不会这样记吧：同学名叫张三，特徵是什麼  ，某年某月和我干了什麼

，全用文字形式表述而记忆 
。在这种事情上所有人都是以图像或者说是“影像 ”（像放**一样）来记忆的
。很形象地就记住了，也不太容易忘 。

好了！用在学习历史上  ，我是这样的：尽量多以教材为准来记忆

，记的时候，不是只记一个一个的知识点  ，而是以图象定位的方法

，将一个一个知识点在课本的哪个位置记下来，最简单就是在课本的左页而是右页  ，在一页的上面还是下面
，该页有没有显眼的插图
，然后就是将你做的笔记也纳入这样的定位系统来 
。如果更强的话 ，甚至可以将页码都记下来了
。西方人记圣经就能达到这种程度 。我举个我的例子：我记得高一的时候 ，又要学历史课

，虽然我中考以98分的成绩（错了一选择题）考入重点高中，学的居然又是1840开始的屈辱历史 。初中多为事实叙述型  ，高中多为分析意义型

。其中有一段讲辛亥革命的

，教师就讲了五点意义，我清楚地记得：（1）这项内容是在右页  ，（2）该页有一副小插图

，（3）笔记有五点，且都是课本上没有的  ，是老师不知从哪分析来的

，（4）这五点笔记在当期期末考试中用上了，且只有我们班的才答对了  ，其它班的老师没教
，哈哈。

4
、对於做题：对於这种文的科目
，多记就好 ，题倒可以少做 ，不比数理化非得要练笔才行的 。对於花时间少的选择题可以认真做

，像分析题就只看答案即可，背背也好
。

5、历史素养：如果仅仅是为了考试  ，倒是把课本知识记牢靠就完全足够了
。如果真的是为了提高本人学识方面的历史素养的话

，那我建议看正史，首推《史记》  ，文字浅显易懂

，内容大多是后来一切历史的来源 。我倒是为了语文素养而从头至尾看完了《史记》的，呵呵 
。

更多的比较杂的  ，可以和我QQ细聊：756660156
。

希望对你有帮助

，愿你历史取得大进步！

要想学好初中历史 ，应从以下几个方面入手：

1
 、要有兴趣  。

只有对历史课有兴趣才会主动地去学
 ，不要抱着一种如果不考历史才不去学的心理

。兴趣是种很微妙的东西，有了兴趣
，就能很快地把知识点记住，能很好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律
 ，能得心应手地分析历史问题；如若反之
，无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬 ，但却炼不出火眼金睛。

那对于本来没有兴趣的同学
 ，这个兴趣要这样培养：首先要试着摆正心态
，不要老是抵触  。然后 ，想想以前看过的历史剧
 ，让历史好一点的同学
，甚至可以找历史老师 ，让他们从历史角度来谈谈这个历史剧
 ，就会发现很多很有意思而自己以前不知道的观点
，最重要的是自己能发现历史并不枯燥 ，而是很有意思的东西
。最后
 ，再认认真真地去听几节历史课，就发现了学校的历史老师上课都还不赖
。

2
、要有好的学习方法 。

很多同学认为学历史要诀就是背
，错了 。历史更需要的还是理解

。基于课本之上的理解。所以重要的是如何建立起一个方便你理解的历史结构  。其实这也很简单

。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事
 ，它们之间有没有什么内在的联系
，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较  。例如 ，某两场政变或两种政策之间有什么异同点
 ，为什么会有这样的异同
，说明了什么

。分析异同点无非就是从背景 、性质
 、影响等几个固定的版块去想。书本决不仅仅是读过即可的 ，光记住一些时间
、地点 、事件是没有用的
 ，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究
，去探索事件背后的东西  。相信不久就会发现 ，历史是越读越有味的

。

3
 、学会考试技巧。

现在的历史题
 ，单纯考知识本身的已经很少了  。往往都是考学生对某一事件的分析
。这就需要用到读书时积累的那套功夫
，此外也有一些技巧
。

例如做选择题时 ，常常碰到一些诸如问“根本原因
 ”
、“实质
”之类的问题
 ，这通常要从生产力决定生产关系 、经济基础决定上层建筑等方面去分析 。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的 。至于问答题
，则更需要自己的思考与分析能力

。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题  。不要担心想太多
 ，只要觉得有道理的
，都有可能是正确的

。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥 ，要有创新
 ，有自己的观点 ”
，所以就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会 ，就什么都不写  。

其次是表达

。最好是分条阐述
 ，一点写一两行
，不必太嗦 ，关键是把要点写出
 ，因为评卷时也是按点给分的
，写得太多 ，一个要点绕了好几个弯才讲完
 ，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分
，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧
 ，即根据所给的分数决定要分几条  。一般一个要点是两到三分
，如果一道题是八分 ，那么很可能它的要点就有四个

。用这种方法可以有效地减少漏答的可能同时
 ，还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出
，就会显得层次分明 ，逻辑性强
 ，这样也就不容易丢分  。最后
，字迹一定要工整
。想想看 ，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷
 ，如果字迹潦草
，有哪个阅卷老师会有好心情给高分呢？

4
 、多与老师同学交流对学习历史也很有帮助
。

一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方 ，通过与同学交流笔记
、与老师探讨习题
 ，往往会有许多意想不到的收获 。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西
，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助 。

学习方法

（一）抓好预习环节

预习
 ，即课前的自学

。指在教师讲课之前
，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容 ，是上课做好接受新知识的准备过程  。有些学生由于没有预习习惯
 ，对老师一堂课要讲的内容一无所知
，坐等教师讲课

。老师讲什么就听什么 ，老师叫干什么就干什么
 ，显得呆板被动
，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习 ，但看起书来似走马观花
 ，不动脑 、不分析  。这种预习一点也达不到效果

。

1.预习的好处

（1）能发现自己知识上的薄弱环节
，在上课前补上这部分的知识 ，不使它成为听课时的“拌脚石
 ”。这样
 ，就会顺利理解新知识  。

（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走

。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记
，做到心中有数  。

（3）预习有利于弄清重点
 、难点所在，便于带着问题听课与质疑
。注意力集中到难点上
。这样
 ，疑惑易解
，听起来轻松、有味 ，思起来顺利主动
 ，学习效果高 。

（4）预习可以提高记笔记水平 。由于课前预习过
，讲的内容和板书 ，心中非常清楚

。上课时可以不记或少记书上有的
 ，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分
，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上  。

2.预习要注意的几个问题

（1）预习时要读
、思、问
 、记同步进行

。对课本内容能看懂多少就算多少 ，不必求全理解
 ，疑难也不必钻深
，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来 ，作为听课的重点  。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题
 ，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎

。
”

（2）若以前没有预习的习惯
，现在想改变方法，先预习后上课
 ，但不能一下子全面铺开
，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用  。显得非常紧张 ，不能达到预习效果

。因此
 ，刚开始预习时
，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点 ，等到尝到甜头
 ，取得经验后
，并在时间允许的条件下 ，再逐渐增加学科
 ，直到全面铺开。

（3）预习应在当天作业做完之后再进行  。时间多
，就多预习几门 ，钻得深一点；反之
 ，就少预习几门，钻得浅一点
。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习
，打乱了正常的学习秩序
。

（4）学习差的学生，课前不预习
 ，上课听不懂
，课后还需花大量的时间去补缺和做作业 ，整天忙得晕头转向
 ，挤不出一点时间去预习 。其实
，这种学生差的根本原因就在不预习上 。学习由预习
、上课 、整理复习
 、作业四个环节组成

。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备  。在完成每天的学习任务后 ，要安排一点时间预习

。这样做虽然费了时间
 ，但上课能听得懂
，减少了因上课听不懂而浪费的时间 ，同时
 ，还可以减少花在课后整理
、消化 、作业上的时间。时间一长
，运转正常了 ，学习的被动局面也就会改变
 ，就再也不需加班加点了  。

3.预习的要求

（1）要注重讲究实效，不搞形式

。要根据学习计划安排时间
，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行  。这样，印象会较深

。新课难度大
 ，就多预习一些时间
，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力 ，又轮到讲授新课的科目进行预习
 ，其他科目只需一般性的预习  。某些学科
，也可以利用星期天 ，集中预习下一周要讲授的课程
 ，以减轻每天预习的负担
。

（2）预习的任务是通过初步阅读
，先理解感知新课的内容（如概念
 、定义
、公式 、论证方法等） ，为顺利听懂新课扫除障碍
。具体任务是：①复习
 、巩固和补习有关已学的旧知识
 ，找出新课中自己不理解的问题
，并把理解不透的记下来 。②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点
、难点和自己费解的地方 。③预习时要看 、思
 、做结合进行

。看：一般是把新课通读一遍 ，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来  。思：指有的时候要想
 ，做到低头看书，抬头思考
，手在写题，脑在思考

。做：在看的过程中
 ，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答  。不会做
，不会答可以再预习 ，也可以记下来

。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后
 ，还要合上书本
，小结一下  。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象

。

（二）注重听课环节

学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此 ，听课是学生接受教师指导
 ，掌握知识
，发展智力的中心环节  。是获取知识的重要途径
。是保证高效率学习的关键
。听课时 ，有的学生全神贯注
 ，专心听讲；有的分心走神
，萎靡不振 ，打瞌睡 。有的像录音机
 ，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主
，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记
 ，只顾听讲；有的边听边划边思考 。思考时
，有的思考当堂内容 ，有的思考与本课相关的知识体系
 ，有的思考教师的思路
，有的拿自己的思路与教师的思路比较

。

那么 ，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点
 ，带着问题听
，听清内容 ，记住要点
 ，抓住关键
，着重听老师的讲课方法与思路 ，释疑的过程与结论。具体要求：

1.要充分认识老师在上课时的重要作用  。因为教师在课堂教学中起着主导的作用

。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多
 ，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路  。因此，每个学生都应该虚心向老师学习

。在老师的启发诱导下上好每一节课。

2.要集中注意力
，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走
 ，千万不能思想开小差  。如果在老师启发下
，自己有了比较好的想法 ，可以在笔记本上记下来
 ，等下课后再去深入思考或请教老师和同学

。总之
，课堂上的“分心 ” ，是学习的大敌。

3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前
 ，自己试作判断
、试下结论  。看看自己想的与老师讲的是否一致
。找出对与不对的原因
。

4.要力求当堂理解 。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程 。那么
，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上 ，你想的应与老师讲的统一
 ，你思考的问题应与老师讲的问题统一

。在教师的启发下
，你要始终开动脑筋 ，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方
 ，应举手提出问题  。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解

。课后再去请教老师。

5.要跟着老师的思路跑  。听课是为了增长知识和发展智力

。因此
，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路  。追着老师的思路跑
 ，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式
，思维过程搞清楚

。学习老师是如何进行周密科学思考的 ，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路
 ，而偏重于记忆老师的推导
，总结出来的公式或结论 ，认为这是听课的主要目的  。其实
 ，这样掌握的知识
，是知其然而不知其所以然的死知识
。这种死知识忘得快 ，又不能用于解决实际问题
 ，更谈不上发展智力
。

6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键 。知识内容的关键一般指基本概念
 、基本原理
、基本关系式以及公式 、定义 。当老师讲解这些关键知识时
，你一定要特别注意 ，抓住不放

。同样
 ，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上
，各门学科的内容体系
 、发展思路
、训练要求以及教的方法各有特点  。学习中非抓住这些特点不可

。如物理 、化学
 、生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上
 ，通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过大量演算
，证明等练习获得数学知识 ，培养出数学思维能力  。语文和外语在听课时
 ，主要抓住字
、词 、句
 、篇等方面的知识点
，并且通过听
、说 、读
 、写来提高阅读和写作能力

。以便更好地理解和掌握语言和文字。

（三）紧抓复习环节

复习是对前面已学过的知识进行系统再加工 ，并根据学习情况对学习进行适当调整
 ，为下一阶段的学习做好准备  。因此
，每上完一节课 ，每学完一篇课文
 ，一个单元
，一册书都要及时复习

。若复习适时恰当 ，知识遗忘就少。早在1885年
 ，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料
，一小时后只能保持44%；一天后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25%  。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程
。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习
 ，做到“每天有复习
，每周有小结 ，每章有总结
 ”
 ，从而形成了惊人的记忆力
。因此
，很多学生对所学知识记不住 ，并不是脑子笨
 ，而是不善于复习
，或复习功夫不深 。

1.复习的要求

（1）课后应及时把老师讲的和板书的知识像放**一样 ，在脑子里过一遍 。看看能想起多少
 ，忘了多少

。然后翻开笔记
，查找漏缺。

（2）看教材时 ，应边看边思
 ，深思重点
、难点  。分析疑点、深化理解

。

（3）看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。

（4）整理与充实笔记
，对知识进行归类，使知识深化
 、简化
、条理化
 ，并按规律去加强记忆  。

（5）加强练习

。练习一般应在复习后进行
，也可边复习边练习。在复习过程中 ，加强练习
 ，能提高复习效果  。

（1）及时复习

。当天学的知识
，要当天复习清 ，决不能拖拉。做到不欠“帐
”  。否则
 ，内容生疏了
，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习
。要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多 ”
。

（2）要紧紧围绕概念 、公式
 、法则
、定理 、定律复习 。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源
 、牢固掌握知识 。

（3）要反复复习

。学完一课复习一次 ，学完一章（或一个单元）
 ，复习一次。学习一阶段系统总结一遍  。期末再重点复习一次

。通过这种步步为营的复习
，形成的知识联系就不会消退。

（4）复习要有自己的思路  。通过一课
、一节 、一章的复习 ，把自己的想法
 ，思路写成小结
 、列出图表
、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来
，形成一个完整的知识网

。

（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人
 ，要先想后看（问）。这对于集中注意力 、强化记忆
 、提高学习效率很有好处  。每次复习时
，要先把上次的内容回忆一下

。这样做不仅保持了学习的连贯性 ，而且对记忆有很好的效果。

（6）复习中要适当看点题、做点题  。选的题要围绕复习的中心来选
。在解题前
 ，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路
，在这基础上再做题
。做题的目的是检查自己的复习效果 ，加深对知识的理解
 ，培养解决问题的能力 。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解
，培养综合运用知识的能力 。

（四）独立完成作业环节

独立完成作业是深化知识 ，巩固知识
 ，检查学习效果的重要手段
，也是复习与应用相结合的主要形式

。然而 ，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业
 ，作业一完，万事大吉  。更有些学生课上根本没听懂
，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事

。其实
 ，做好作业有以下意义：

1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题
，以便及时补救  。

2.通过做作业时的思考 ，可以加深对知识的理解
 ，把易混淆的概念搞清楚
，把公式的变换搞熟练

。总之 ，有利于把书本上的知识转化成自己的知识。

3.可以培养思维能力  。因为作业中提出的各种问题
 ，必然会促使自己积极思考
，增强分析问题和解决问题的能力

。

4.做完作业后 ，不能把它一扔了事
 ，而应当定期进行分类整理
，为总复习积累资料。复习时 ，翻阅一下记录的作业
 ，既方便省事，又印象深刻  。

做作业的基本要求和方法：

1.审题
。审题是做作业十分重要的一步
。拿到一个题目
，首先应判断它属于哪一类，难易的程度如何？分清题目的条件和要求 。已知条件是什么？从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件？它的要求是什么？同时要让自己的思路顺着题目的路子思考 。通过思考
、准确、透彻地理解题目的意思
 ，分清已知条件有哪些
，题目要求的结论是什么

。在审题过程中 ，还要注意哪些地方没有直接用语言表示出来
 ，而隐含在题目中的其他形式条件
，即注意隐含条件的挖掘。

2.寻找解题途径  。方法一般有三种：一种是“由因导果
 ” ，可以表述为：“已知→可知→可知……”
 ，最后到达结论

。第二种是“执果索因
”
，即结论←需知←需知←……”。这样一层一层的追下去 ，直到追到已知条件全部有了为止  。这样

。已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种是对于一些比较复杂的题目
 ，就需要我们用前两种的综合办法
，以尽量缩短条件与结论的距离  。即一方面从已知条件推出一些可知的中间结果 ，另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果

。需知与已知一旦统一
 ，则可得到解题的途径。

在寻找解题途径中，要广泛联想与这些条件和结论有关的概念
 、公式
、法则和方法等  。联想过去是否解过和与此相同或相近的题目
。那时是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识
，即与此题相应的规律原理 、原则
 、公式就会浮现在脑海中，使解题的思路更加开阔
。联想越广
 ，跨度越大
，得到的解题效果也越佳 。

有时因为题目较复杂 ，为了思考方便
 ，也可以把审题的过程画成简图 。这实际上是一个运用学过的知识
，把题目加工
、改造的过程

。经过加工 ，思路明了
 ，解题捷径就会出现在眼前。

3.正确解题
，经过①②两个步骤 ，已经寻得解题的途径
 ，判定了解题的方案  。但在实施时还要注意解题的保质保量

。要做到这点
，解题的步骤必须按部就班 ，一步步演算。书写规范化
 ，格式明了，表达准确  。要做到这点
，必须要有扎实的基础

。除此以外，在解题中
 ，重要的知识点应写出来
，繁题要简写 ，简题要详写。

4.注意检查  。就是回过头来再检查一遍
 ，看看是否题目要求的解都求出来了
，有没有漏解

。是否求出的解均符合题目的要求 ，有没有错解。检查是培养学生独立思考能力的重要一环  。检查的方法很多
。①步步检查法
。即从审题开始
 ，一步步检查 。这种方法可以检查出计算 、表达上的错误 。②重做法

。即重做一遍
，看结果是否一样。③代入法  。将计算结果代入公式或式子看看是否合理

。同时 ，还要注意锻炼一题多解
 、一题多想。比较归类的解题习惯
 ，不断提高自己分析问题和解决问题的能力  。

（五）认真记好课堂笔记

记笔记是为了学
，为了懂 ，为了用

。记笔记的原则是以听为主
 ，以记为辅。简练明白，提纲挈领
，详略得当  。难点不放过，疑点有标记

。不乱
 ，不混
，条理明。对联想
、发现的问题 ，要及时记  。笔记要留有空白处
 ，便于复习时补缺
。

笔记的主要内容有：

1.记讲课提纲
，解题思路 ，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会
。

2.老师解决问题时提出的观点 、论据与推导论证过程 。精
 、巧
、新的解题方法 。

3.课堂上没有解决的疑难

。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念  。

4.记要点
 ，书上有的不必多记
，可在笔记上留下空白 ，课后补记或对照课本复习

。

5.预习时发现的问题 、体会
 ，自己掌握不好的旧知识。

6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料  。

记笔记的好处有：

1.思想不易开小差
，因上课时要边听边记边思考

。能保持注意力集中
 、持久 ，加强对知识的接受与理解。

2.记笔记要手、眼
、耳、脑并用
 ，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力.

学习历史肯定有方法
，学习历史要有历史思维那就是：经济基础决定上层建筑；学会构架历史框架：先牢记中国历史的朝代更替，然后考虑每朝每代的政治
 、经济
、文化 、外交
 、名族关系  。而政治又细分为政府部门的设置
、用人制度等；经济又细分为农业 、手工业
 ，在明朝中后期还要考虑资本主义

。文化细分为文学
 、科技
、医学 、新思想。外交细分为东亚
 、东南亚
、欧洲 、非洲等主要地区  。民族关系根据地理分为东北
 、西南、西北
、北方等按照动态可以分为民族政策、民族战和等来分
，中国古代史就要用这样的思维来思考和记忆
。而中国近代史就要用探索救国的思维来分析 ，封建官僚的探索如洋务运动
 、农民的探索如太平天国运动
、义和团运动 、资本主义维新派的探索如戊戌变法
 、资本主义革命派的探索如孙中山领导的革命
、最后是工人阶级的探索那就是马克思主义的传播和***的成立和救国运动
。中国现代史就要从探索建设社会主义的角度来思考问题
 ，如三大改造 、总路线
 、文革
、改革开放的几次会议来记忆历史 。

世界史就要用资本主义的发展和扩张来思考和记忆问题如
，资本主义萌芽 ，新航路的开辟 、第一次工业革命
 、第二次工业革命
、第一次世界大战 、第二次世界大战
 、第三次科技革命、战后恢复
、苏美争霸 。学习历史是一个学习全面思考问题的过程
 ，他会让你看清很多现实的东西！

历史: 其实学好历史不是一件非常难的事情 1)要你上课认真听认真画好老师讲的一般上课时候历史老师讲课都非常生动有趣这样子会促使你去听他们所讲的课自然的就记住了一大半了. 2)对老师一天所讲的回家进行复习并且对重点强调的知识进行反复背诵. 3)不要忽视每课对相关内容的背诵虽然开始会觉得每天背下来过些天就忘记了等你,等你回头在重新复习的时候你会发现你以前背过的东西只要你重新在背一下就完全记住了并且不容易忘记而且在考试的做题的时候你会很容易的找到答案.这样子也就容易得到高分了 其实历史不是很难只要你用心一定会学好最后一点就是要树立自己的信心要相信自己一定成功学习地理的再详细一点

一、加强对各类地图的应用1
 、上课前一定要准备好地理课的基本工具
，也是常用工具----------地图册

。2
、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨 ，那么
 ，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并落实下来  。3 、动手绘制示意图如西亚石油输出的路线
，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的
 、相对位置正确的示意图

。这类图不要求绘制得多么精准 ，只要能说明问题就行。4
、复习时应以地图作为知识载体
 ，常看地图，多读地图  。二 、要善于把不同的地理事物联系起来

。把不同的地理事物之间建立起联系
，首先必须问“为什么？
 ”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么
 ，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢？结合地图
，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出 ，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡
 ，这里有大量的地形雨
，这样 ，气候便和地形
 、位置相互联系起来了  。三
、对地理原理
 ，概念的理解要把握住要点 、抓住关键

。对地理原理
 、要领的掌握
，并不要求象物理
、数学分式 、定理那样精确 ，只要抓住其中的关键
 、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如：“在自然界中
 ，对人类有利用价值的阳光、空气
、水等都是自然资源
”这一对自然资源概念的理解  。我们应该抓住两个要点：第一
，自然界中存在的 ，不是工业产品
。如
 ，汽油，虽然对人类有利用价值
，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品
。第二
 ，是对人类有利用价值的 。没有利用价值的不是
，如沙漠虽然在自然界中存在着 ，但目前
 ，对人类没有利用价值
，也不是自然资源 。这样就可以了

。学习地理有一个正确的方法十分重要 ，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。希望同学们端正学习态度
 ，掌握正确的学习方法
，把地理课学好1、学会使用课本教科书既是掌握知识
 、技能的工具 ，又是培养自学能力的依据  。目录提示着全书的要领和前后的联系
 ，要经常翻阅
，以便对全书内容心中有数

。精读课文
、常看深思 ，抓住要点
 ，记下问题，要特别重视插图和表格
，领会图表所说明的问题。2 、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然  。地图又是学习地理的工具
 ，通过分析地图
，可以认识地理特征
 、原理
、成因 ，找到利用改造的途径
 ，要学会读 、用各种地图
，首先要记住最基本的地图分布

。

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