五年级上册英语思维导图四单元绘画步骤如下：
1、准备工具：准备一张白纸和一支笔 ，以及需要画的图形或者文字 。
2 、确定中心主题：确定每个单元的主题 ，例如“Unit4-What can you do？ ”，将中心主题写在白纸的中央 。
3 、添加子主题：根据每个单元的主题，添加子主题 ，例如“Unit4-What can you do？ ”可以包括“家务”、“购物”等子主题。将子主题写在中心主题的周围。
4、细化内容：在子主题下面 ，可以添加更详细的内容，例如在“家务 ”子主题下 ，可以包括“洗碗 ” 、“打扫卫生”等具体内容 。
5 、图形化表达：在白纸上使用图形或符号表达各个主题和它们之间的关系 。比如 ，可以使用箭头表示关系，使用方框表示主题等。
6、完成绘图：检查并确保所有的主题都已被适当地表达出来 ，并且整个图是均衡和易于理解的 。
思维导图的作用
发散思维在思维导图中的作用是帮助我们发散和整理思维 ，并且可以保持随时编辑整理的灵活形式 。通过思维导图，我们可以将思维和想法可视化 ，并且可以随时修改和整理。它还可以激发我们的右脑 ，通过在创作导图时使用颜色 、形状和想象力，来增强我们的记忆 。
思维导图通过激发人的丰富的联想力 ，可以把哲学层面的思考方式毫无障碍地表现出来 ，包括思考的连续性 、思考的深刻性、思考的批判性 、发散性思考 、联想思考、类比思考 、形象思考 、灵感思考、辨证思考等 。
制定规划 、有效推进是思维导图的重要作用。思维导图能够使我们制订科学有效的计划，根据大脑思维模式进行规划和安排，同时可以清楚地分析和思考问题 ，最终做出决策 。通过思维导图 ，我们可以全面了解问题，并对其进行有序的考虑和判断 ，从而提高决策的准确性和效率 。
五年级上册英语第四单元的思维导图怎么画
通过课程让学生听 、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。以下是我为大家搜集整理提供到的小学英语四年级上册Unit 4第一课时课件内容 ，希望对您有所帮助 。欢迎阅读参考学习！
小学英语四年级上册Unit 4第一课时课件学习目标
1、听 、说 、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。
2、能根据指令迅速做出动作
评价方法
针对目标1 、2,通过指名提问 、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰 、正确说出单词或句子 、敢于开口、积极参与对话交流 、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词 ，并能根据教师或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么 ，并根据指令做出相对反映 。主要采取师生 、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得 。
学生分析
学生在有节奏的指令中反应并做出动作 ，学习热情比较高 ，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围 。
学习重点
听、说 、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。学习表示指令的词组。
学习难点
单词study, bathroom, bedroom的发音 。
教学法
跟读法 、对话法、练习法 课前准备 教学课件、录音带 、单词卡 、
学习过程
一、（Warm-up / Revision）
Play a guessing game:
1 、教师先将下面的（媒体素材中的house 03.gif）用一张白纸遮住 ，让学生猜一猜是什么 。
2 、然后教师出示该图 ，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it?
3、请有能力的学生说一说图中房间的名称。
二 、呈现新课（Presentation）
1 、教师出示study的，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读 。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、教师出示living room的 ，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书 ，让学生认读 。
3 、教师出示bedroom的，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时 ，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书 ，让学生认读。
4 、教师出示bathroom的，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom ，并板书 ，让学生认读 。
5、教师出示kitchen的，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿 。然后教读单词kitchen, 并板书 ，学生认读单词。教师可请学生看说句子：This is a kitchen.
6 、教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7 、让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8、教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话 。
9、让学生听录音 ，跟读课文 。
10 、教师出示单词卡，让学生认读单词。
11 、教师用动作和语言表达句子 ，让学生说出相应的房间 。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12、Let’s do:
1）教师播放录音 ，学生跟唱 。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let’s do部分的内容 。
4） 教师奖励优秀小组 。
三 、趣味操练（Practice）
1 、抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组 ，然后逐个出示一些单词卡片或 ，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思 ，或将上的单词读出来拼出来 ，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文 ，有的写英文)和图画 。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里 。游戏开始教师说 ，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝 ，如果摸到的是写有英文的卡片 ，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是 ，则要看图说英语。
3 、Let’s sing: 《My Bedroom》
目标检测
1. 看图说单词
2. 小组背单词
目标达成情况：
作业布置
1. 听读本课内容
2. 抄写本课单词 ，背单词
五年级上册英语第四单元的思维导图画法如下：
1 、确定中心主题：在画布的中央写下第四单元的主题，例如Unit4 My Day 。这个主题应该是你希望学生在本单元学习的核心内容 。
2、添加主要内容：围绕中心主题，写下与单元主题相关的几个主要内容。例如 ，Get up at7 o’clock ，Eat breakfast，Go to school等等 ，这些可以是每天的日常活动。
3 、添加细节：对于每个主要内容 ，添加一些细节或子主题 。例如，Get up at7 o’clock这个主题下 ，可以添加Brush your teeth ，Wash your face等细节 。
4 、添加实例：对于每个子主题或细节，添加一些实例或例子。例如 ，Brush your teeth这个细节下 ，可以添加Use toothpaste和Brush each tooth等实例 。
5、插入：如果可能的话，在思维导图中加入一些或图标 ，以增加视觉效果和吸引力 。例如 ，你可以画一个闹钟来代表Get up at7 o’clock的主题。
6 、调整布局：检查一下思维导图的布局是否合理，是否需要调整 。确保所有的内容都清晰易读，而且没有过于拥挤的地方 。
思维导图的好处：
1 、提高能力 ，看到更大的方面：思维导图能够帮助人们更清晰地理解整体和局部的关系 ，从而提高人们把握全局和长远规划的能力。
2、提高查看详细信息的能力：思维导图鼓励人们在信息之间建立联系，从而帮助人们更深入地理解和记忆细节信息 。
3、提高记住复杂的信息的能力：思维导图通过将复杂信息分解成更易于管理和理解的部分 ，可以帮助人们更好地记忆和理解复杂信息 。
4 、改进记住与信息相关的能力：思维导图可以帮助人们更好地记住与信息相关的内容 ，例如时间 、地点、人物等。
5 、提高能力，以应对精神混乱：思维导图可以帮助人们更好地组织和理解信息 ，从而减少精神混乱的情况 。
6 、应付和管理信息过载阶段的能力得到提高：思维导图可以帮助人们更好地管理和组织信息 ，从而避免信息过载的情况 。
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